小剑的学习挺不错，可就是和周围同学的关系总搞不好，不是今天和这个争，便是明天和那个吵，弄得全班的同学几乎都不太爱理他了。小剑的父亲发现这件事后，就找来小剑询问，小剑讲原因时，觉得自己很委屈，说是因为同学妒嫉他，或是同学小心眼，总之，他把所有的责任全都推到了别人身上。
小剑的父亲为此请教了教育心理学专家。心理专家告诉他像小剑这样在班上遭受孤立的所谓“嫌弃儿”，往往自我为中心的意识太强，凡事都把满足自己的需求放在首要的位置，而很少顾及他人的心理感受，这使他的许多言行都有意无意地损害了他人的利益和自尊心，因而使得大家都因对他产生反感而疏远他。 为此，心理学家建议对小剑可采取敏感性训练的方法。该方法可使参加训练者深入地了解自己和他人的感情和意见，并接受他人的善意批评，促进与他人关系的融洽。
小剑的父亲领悟了此法的实质，回去后就抓紧时机“运作”起来。他经常把一些亲属的小孩或小剑的同学请到家中来玩，有时让他们一起玩游戏，有时让他们一起讨论问题，还有时把他们拉出去漫游大自然。这样过了一个月以后，小剑的父亲又把这些孩子召集在一起，给他们开了一个“恳谈会”，让他们彼此都毫无保留、真实地谈谈对别人的看法。由于大家都已熟悉，这些小伙伴们就你一言，我一语，各不相让地谈了起来。发言中有褒有贬，可就数小剑挨的批评最多，有说小剑自私自利，分东西总抢先下手，从不考虑别人；有说小剑说话常常带刺，无形中伤害了别人的自尊心；还有的说小剑太懒，干活时总往后缩……这番“攻击”令本来非常要强的小剑，一下子感到脸上火辣辣的，真有点挂不住了。不过，这些话对他触动还真大，使他明白了自己的许多言行给他人带来的影响，也让他明白了自己之所以不受大家欢迎的原因。
小剑的父亲又不失时机地接着搞了几次活动，在活动中，小剑根据“恳谈会”所得来的反馈意见，处处有意识地注意调节自己的言行，改掉了以往许多令人反感的做法。结果，从以后召开的几次“恳谈会”上，小剑所受的批评越来越少，而表扬却越来越多了。
